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解放老师 发展学生         ★★★ 【字体:
解放老师 发展学生
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:23409    更新时间:2010-3-9    

解放老师 发展学生

聊城市实验中学校长  李志猛

实验中学自建校以来,始终坚持以“让每一位教师享受教育的幸福,让每一位学生体验成长的快乐”为办学思想;坚持人文化、科学化、精细化管理,最大限度的挖掘内部潜能,凸显实验中学的“实验性”与“示范性”,成为了全市教育教学的窗口学校。学校以“爱”为校魂,以 “让教育充满生命活力”为办学理念,以“因我的存在而幸福”为校训,倡导“美丽人生”的教风和“教得高效、学得有效”的学风。

学校在实施素质教育,深化课程改革,创建高校课堂方面积累了一些经验。现在谈一下我的几点体会,请各位领导专家提出宝贵意见。

一、解放老师

近几年来,教育的重心一直在围绕着学生做文章,呼吁给学生民主、自由、平等的发展空间,关注学生心灵,解放学生等等,而很少有人提及关注教师,其实,教师的负担更重,在承载着社会和家庭等多重压力下,教师更需要解放、需要美丽、需要幸福。只有这样教师才能将自己的爱心、热情投入到教育教学中去,才能真正和谐师生关系,提高教学效能,创建高效课堂。

“实验中学老师的言谈举止很有特点,脸上总是带着微笑,好像浑身有使不完的力气!”教师新村的退休教师这样评价实验中学的老师。

尊重老师、解放老师,使广大教师更加热爱学生、尊重学生、相信学生、了解学生、研究学生、帮助学生。时时处处事事为学生着想,建立起民主、平等和谐的新型师生关系。促使广大教师在教育理念上实现了“两个转变”:由重知识传授,向重学生发展转变;由评价体系重结果轻过程,向重过程与关注结果相统一转变。由此,学校形成了“人人都是管理者,时时事事有人管”;“学校管理无模式,教师人人有特色”的可喜局面。

老师们从实践中摸索总结出了一套独具特色的班级管理模式“大班分小班,小班分小组;人人小组长,生生班干部;人人有事做,事事有人做;评价得优生,奖励出成果”;并扶助以“副班主任分包学生制度”、“学生成长记录”、“学生心理咨询”、“学生社会实践”等制度或措施,形成了“全员育人,全程育人”的新机制。极大地张扬了学生的个性、激发了潜能、促进学生个性而又全面化发展。

“管是为了不管,‘无为而治’是管理的最高境界。”学校领导班子不仅仅是把眼光局限在校内的教学上,而是关心老师到细微,学校老师不少是来自乡镇农村,学校就多方努力解决这些教师子女的入学问题,使得老师无后顾之忧。学校教师的老人生病时,我和学校领导干部,都亲自去看望。学校还改革传统的教师签到制度,只要不影响工作,教师可以根据自己的时间来处理事情。这就使得教师们更加身心愉快的享受教育的幸福,全身心的投入到教育教学中去。

二、发展学生

著名教育家杜威指出:因为生长是生活的特征,所以教育就是不断生长;在它自身之外,没有别的目的。学校教育的价值,它的标准,就看它创造继续生长的愿望到什么程度,看它为实现这种愿望提供方法到什么程度。毋庸质疑,杜威是要求我们的学校教育能够为学生的生命发展培养强烈的愿望,并能够用好的方法来引领学生的成长,引领学生向真、善、美的方向成长。著名教育家叶圣陶曾经说过:“教育是什么,往简单方面说,就是养成良好的习惯。”养成教育是关系一生的教育。对此学校提出了“培养具有健康的身体和心理、良好的品德和习惯、全面的素质和能力的学生”的品牌建设目标,并将“让优秀成为习惯,让坚持成为品质,让美丽成为追求。”作为校风的含义之一。

学校里每一位师生都把遵守仪表规范作为自己的自觉行动,学生都穿着统一的学生装,举止文明,谈吐文雅。在培养学生良好的行为习惯方面,学校在坚持常规管理的基础上,把军训和学生跑操作为强化学生习惯养成的重要举措。跑操是学生每天自我约束、自我教育的必修课,学生在跑操中体会运动的快乐,健康的价值,生命的意义,而且经过春夏秋冬不间断的磨练,学生既锻炼了身体又磨练意志,同时提高了学生自我教育的意识和能力。师生自创、自编的竹竿舞活泼热烈、充满青春活力,成为校园一道亮丽的风景。

学校努力办成培养学生聪明才智的校园,发展学生兴趣的乐园,陶冶学生美的情趣的花园。带着爱心,走进学生心灵世界去探幽索微。如果学生有什么问题和建议,可以通过学生信箱、电子邮箱、年级辅导员反映给校长室,学生和学生家长的每一封信件,学校都认真给予回复。哪些是可以马上落实的,哪些又是不能立即落实的,给学生和家长以解释,求得理解和支持。这样就拉近了学校和社会、教师、学生之间的心理距离,学校决策也有了重要依据。学生在课堂上更加朝气蓬勃,更加认真仔细。

解放老师,发展学生。使学校在已形成的“一三五”高效活力课堂模式的基础上,在尊重各学科教学规律的前提下,通过建立新的课堂教学结构,有效地调动起了学生学习的积极性、主动性。通过调整教学策略,使教师真正做一个课堂教学的组织者、引导者和合作者,为学生自主学习、主动探究、小组合作创造适宜的空间。学校涌现出了一大批深化课程改革,构建高效课堂的代表,如入选“山东省第二届齐鲁名师工程”的许广民老师和苏国勇老师,运用“激励模式”的刘春莲老师,运用“情景感染模式”的徐守霞老师,运用“成长日记”的李靖华老师,运用“自主管理”的姚青老师等。这样的课堂有了生命力,学科课堂教学焕发出了生命的光彩。

三、环境支撑

施素质教育,深化课程改革,创建高校课堂,离不开良好的环境支撑。

一是校长要站在学校发展的前沿,站得好、看得远。要团结、和谐班子成员,集思广益、群策群力,紧紧抓住学校发展的机遇。

实验中学校建校时间短,学校领导班子紧紧抓住了学校发展的五次机遇,使实验中学在江北水城得以展翅腾飞。这五次机遇是:2004年通过省级规范化学校验收;2006年通过省级教学示范校验收;2007年通过省级省教育厅新课程实施评估;2008年成功承办聊城市初中教育教学工作会;2009年作为全市唯一一所学校深入学习实践科学发展观活动试点单位,圆满完成学习实践活动。

二是维护教师队伍的团结、和谐,支持教师专业成长。在教学工作中,每位教师都是一个富有生命个性的人,每位教师的教学艺术各有所长,不可能用同一把尺子去衡量。学校本着以人为本的思想给予教师更多、更大的教学改革机会和自主发展的空间。无论是学校的公开课,还是区、市、省级的优质课、教学能手的评选都是一视同仁,给每位老师提供公平、公正的展示自己的舞台。实验中学如源头活水滋润着广大师生共同进步、发展、提高。全体实验人亲如一家,团结有爱,形成了比学赶帮的良好风气。

三是要注重构建和谐校园,让校园充满生命活力。

如果把和谐校园比作一棵参天大树,那么良好的校园人际关系就是它的枝叶。教师对学生无私的爱是师生关系融洽的前提。有人说:凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧,都不能充分地或自由地发展。教师只有真诚地爱着学生,真切地关注每一个学生的成长,才能赢得学生的尊敬和爱戴,学生才能在和谐的校园里健康成长

最是书香能致远。学校还提倡用读书滋润生命,努力打造书香校园,提出了《聊城市实验中学读书宣言》:“每一位师生都要捧起一套经典,与知识为友,与真理为友,用最精心的阅读,来填实比天空还广阔的心灵”。

丰富的校园文化,是和谐校园的精髓和灵魂所在。在校园文化建设中,学校注重学校内涵发展。在学校门口和每位教师的办公桌上分别设置了以“杏坛精英耀齐鲁”和以“个人简介”为主题的教师风采展示牌。教师们昂扬向上的精神风貌和富有特色的人生格言显示着学校的生机与活力;整合现有校园文化体系,建设了校园文化公园——慧馨广场,发动师生参与广场设计,为景点命名,使之成为陶冶师生情操的场所。教学楼走廊内的师生自编格言,体现着学校的文化,更是对学校精神的深化。这些良好的校园软环境为构建高效课堂起到了很好的支撑作用。

我感觉:解放老师,发展学生,就会让教育充满生命活力,就多了一份人性的光辉,教育也就离人本近了一步。而多一份人性的光辉,教育也就多了一份力量!我们的课堂就会焕发生机、就会充满活力、就会高效!我坚信,只要坚持不懈地探索和创新,让每一位教师享受教育幸福,让每一位学生体验成长快乐的梦想就一定会实现!

谢谢大家!

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